什么是研学旅行该有的样子?值得反思!

行业新闻 时间:2020-08-26 03:40:13

研学旅行强调专业性、知识性、趣味性、科学性、教育性为一体,是一种创造性提升素质教育的学习方式。

在日本,研学旅行也被称为“修学旅行”,在1946年的时候就被纳入了日本学校最具特色的活动之一,到2008年的统计,中小学实施比例高达90%以上。

溯源我国的研学旅行,可追及春秋战国的“游学”, 学者通过游说诸侯,谋求官职。史书上记载,孔子招徒讲学,率弟子们周游列国、传道授业,弟子们跟随他遍访都邑,从困顿碰壁中体悟人生,开阔眼界,了解民风政情。

在2016年12月份,我国也正式将研学旅行纳入中小学素质教育教学计划中。

为了响应教育改革的号召,不少学校委托旅行社组织了研学旅行活动,让学生走出课堂,在行走中学习和认识世界,但由于主办单位缺乏对研学旅行正确的认识,在组织活动的过程中却至少出现了下面这四个问题:

1、重游轻学,主题模糊;

2、模式单一,规划随意;

3、评价、反思不足;

4、学生缺乏自主性;

这使得研学旅行演变成了简单的春秋游、夏令营,名校研学交流也停留在了走马观花式的参观校园、合影留念上。

研学旅行不该是春秋游的新瓶装旧酒,真正的研学旅行,属于综合实践活动课程,应该是“自主探索式的学习” ,需要体现课程性,前奏还是课堂知识储备,然后才是“行万里路”, 将学校课程有机融合到旅行中去。

一个合格的研学旅行组织机构,活动前应该先与学校老师沟通,事先检索学生的理解能力以及知识储备量。然后结合当地研学基地的特色,针对性的设置课程,让学生能带着问题走出校园,带着答案回归校园。

而研学旅行的目的,也应该是让学生在亲身体验当地的风土人情的同时,主动的去思考和探索,将课堂上学到的化学、生物、历史、地理知识,跨学科融会贯通的运用到研学旅行中去。

普通的旅行社领队是导游,“重游乐,轻学识”,确实能组织丰富多彩的活动,让学生“玩”得高兴,但却很难让学生在旅行中实现“学以致用,知行合一”。而研学旅行需要的是导师,对素质有了更高的要求,需要导师有更高的“临场智慧”去帮助学生自主探索和求知。

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